莱阳大型儿童发育迟缓康复中心

孩子语言障碍是什么原因造成的？下面跟随的工作人员一起来看看吧！儿童语言障碍的原因有很多，但首先要知道哪些表达方式可以称为语言障碍。总结起来，语言障碍就是从理解到表达的语音和语义的缺失。从发音上看，包括准确性和流畅性，从语义上看，主要是能不能听懂，语法和表达上是否有动作缺失。我们先来看看发音过程。发音首先由大脑给予和传递，然后由呼吸系统提供动力，带动声带振动，再由口腔和鼻腔的肌肉运动来调节共鸣，从而形成声音。在这个过程中，我们可以看到，如果作为上帝中心的大脑没有给出说话的指令，就会造成语言障碍；如果神经系统的传导过程出现问题，也会造成语言障碍；如果呼吸系统有问题，也会造成语言障碍。之后发音器官的调整也是容易出问题的部分。总的来说，我们说发音不准，含糊不清，多半是这部分的问题造成的。这是讲语言学的。因素是小的语音单位，一个音位是一个发音动作。区别不同音素的不是声带振动的频率、响度、音色，而是发声器官如舌、腭、唇等不同动作的调节作用。所以，无论这些调节口鼻共鸣的器官是有器质性障碍还是功能性障碍，都会对发音产生影响，而这些器官的肌肉功能直接决定了发音的准确性。本期文章讲解到这里就结束了，若有需要的话请致电进行咨询，谢谢大家对我们的支持与信任！

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首先，进行详细的病史采集和全面的体检。详细的病史包括，下面跟随的工作人员一起来看看吧！(1)首先检查环境因素的影响：是否有早产、低出生体重、出生损伤、窒息、外伤、严重中枢神经系统感染、中风、中毒等继发原因。孕产妇孕期营养状况、应激事件、是否有药物滥用、流产预防和致畸暴露史；儿童的社会环境和营养状况；(2)发病年龄和病程，反复确认是静态病程还是进行性病程，对判断先天性和获得性病因有重要作用；(3)新生儿筛查病史，既往诊疗过程，以及接受的各种检查；(4)听力筛查：听觉诱发电位、声阻抗等。尤其是对于语言发育落后的孩子。2.确定是否有任何异常脑结构或异常髓鞘发育的迹象：MRI检查的适应症包括严重的学习困难、惊厥、进行性或退行性神经系统症状、大头或小头畸形、局灶或不对称神经系统症状和体征、中度至重度运动发育落后、痉挛性步态、共济失调、运动障碍等。建议患有一般智力障碍或一般发育迟缓的儿童进行头部核磁共振扫描。3.调查各种遗传和代谢原因：如果常规病史询问和体检不能确定病因，头颅影像学检查无结构异常或异常不能说明临床症状，建议再次收集完整病史，绘制三代(或三代以上)家系图，进行遗传学检查和评估分析。智力低下、学习困难、语言障碍的儿童应尽快到儿童康复科进行早期诊断和治疗。3岁前恢复良好。本期文章讲解到这里就结束了，若有需要的话请致电进行咨询，谢谢大家对我们的支持与信任！

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自闭症训练康复中心教你如何改善睡眠。许多自闭症儿童晚上睡觉时会不稳定，下面跟随的工作人员一起来看看如何有一个合理的睡眠时间，以下几个方面需要你注意：1.避免高强度的体力活动。睡前一小时，尽量避免任何过于刺激的活动。2.睡前避免大量进食。给孩子提供任何含咖啡因的饮食也是不合适的。3.消除潜在诱因。让自闭症儿童少看电视，睡前玩游戏。在儿童房装玩具或游戏，不要在儿童房放电视。本期文章讲解到这里就结束了，若有需要的话请致电进行咨询，谢谢大家对我们的支持与信任！

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儿童语言障碍康复中心教你如何预防？下面跟随的工作人员一起来看看吧！语言发展始于新生儿，4-6岁发展迅速。婴儿在2个月大的时候会因饥饿、不适和疼痛而哭泣，这具有语言学意义。语言障碍是指听力、智力和人际交往正常，但理解、表达和运用语言的能力偏离正常的语言障碍。语言理解的缺陷是对单词、单词之间的关系、不同结构的句子、否定句和复句的理解不佳。表达语言的缺陷是语法和用词不当，不可能把事情说清楚。有语言表达和理解能力的宝宝不能正常和别人说话。我不明白对比者说了什么。以下现象提示存在语言障碍的可能性，家长应引起重视。1月出生体重偏低，口腔和面部发育异常，包括腭裂修复，对环境噪音无反应，哭闹声低。3月的时候，她没有和妈妈眼神交流，也没有回应地笑了。6月我不转音源。哭的时候听到妈妈的声音不安静，牙牙学语的发音降低，不大声笑，分不清p/b。12月份，我没有回应熟人的声音，也没有回应别人叫我的名字，也没有学会怎么念，所以也就不会叫他们爸爸妈妈了。18月不能指出身体部位或家居必需品，不能理解简单的命令，除了父母，不能再说一句话。24月我不会电报包含主语和谓语的两个词，我喜欢用手势表达自己，或者说太多不符合句法的词。本期文章讲解到这里就结束了，若有需要的话请致电进行咨询，谢谢大家对我们的支持与信任！

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儿童自闭症该怎么训练呢?下面跟随的工作人员一起来看看吧！(一)自闭症培训，以制定学习目标：在了解了孩子的开始行为，分析了孩子现有的能力后，列出应该提倡和应该减少的行为，让家长了解并配合共同教学。(二)自闭症训练的实用原则：自闭症儿童的抽象思维能力是有缺陷的，不懂的人要举一反三。试着通过实物帮助他们理解和获得有用的沟通技巧。因此，在教授自闭症儿童语言训练时，应该优先考虑生活语言。(三)自闭症训练避免了一成不变的学习过程；自闭症儿童具有行为固定的特点，我们应该在教学中尽可能多的做出改变，随时给予教育的机会。否则会导致他只知道某个地方的某件事，离开那里就不知道了。比如教孩子水，让孩子知道是瓶子里的水，水龙头里的水，水沟里的水。(四)行为改变技术在自闭症训练中的应用原则：找出孩子的增强，只要达到这个阶段的目标就提升他们。本期文章讲解到这里就结束了，若有需要的话请致电进行咨询，谢谢大家对我们的支持与信任！